第199章
自从加入立海大附中网球部, 切原的心中就一直有个目标：
他要打倒三巨头，成为立海的no.1。
在“打倒三巨头”的路上，切原屡战屡败、屡败屡战。
他知道留给自己的时间已经不多了。在三巨头升入高中部前, 他一定要打败他们。
然而切原没有想到这一天会来得这么快。
看着自己衣服上大大的“1”，再看看真田副部长衣服上的“2”和柳前辈衣服上的“3”，切原转过身, 用力拍了拍脸。
疼！
不是在做梦！
在“躲避球挑战”里，他超越了三巨头中的两个人，成为了幸村部长不在场时的no.1！
不, 说不定就算幸村部长在场, 他也……
“你在想，‘我要成为立海大的no.1了’。”
柳的声音在切原身后响起, “‘从此以后，三巨头对我俯首称臣’。”
只想到前者, 没想到后者的切原：幸村部长、真田副部长和柳前辈对我俯首称臣……诶嘿, 听上去真不错。
一声低吼将切原从不切实际的白日梦中带回现实。
“太松懈了！”
真田的这句“太松懈了”既是在对自己说，也是在对切原说。
自己在“躲避球挑战”中屈居第二, 太松懈了！
赤也取得一点进步就开始忘乎所以, 也太松懈了！
即使在“躲避球挑战”中超越了真田副部长, 然而在面对本人时, 切原的气焰瞬间矮了一大截：“不、那个、我绝对没有想要真田副部长对我俯首称臣……”
“对不起, 是我太得意忘形了……”
咔哒——
开门的声音拯救了切原。
悠斗从“躲避球”训练室里出来, 三人的目光不约而同地落在他的衣服上。
排名：4
切原愣了一下：“悠斗竟然垫底了？”
切原的“躲避球”挑战并不是一帆风顺的。
他选择了“茧”推荐的挑战等级，球速在95米/秒, 虽然前几球勉强躲开了，但当球的数量从二变成四后，他几乎被球当成沙包打。
就算他被球打倒在地, 挑战仍然在继续。
看着墙壁上黑黝黝的出球口，切原的脑海中只有一个念头：
还好是单人训练室，其他人看不到他这副狼狈不堪的样子。
电子音问他要不要终止挑战。
切原给出的回答是“别开玩笑了”。
至少要撑到10分钟挑战结束。
这种挑战对悠斗来说肯定很简单，如果他连10分钟都没撑过去，到时候悠斗问他“为什么切原前辈提前出来了”“为什么切原前辈的排名这么靠后”，他要怎么回答。
没错。
在切原的潜意识里，悠斗是他们当中最擅长“躲避球”的人。
结果悠斗的分数是他们当中最低的。
……究竟发生了什么？
对于悠斗的排名，柳同样感到意外。
“躲避球”是一项考验选手移动速度和反应速度的训练项目。
如果单看速度，红眼状态下的赤也速度比弦一郎快，而弦一郎的速度又比自己快。
所以在选择其他训练项目的选手结束当前训练、获得评分参与排名前，“赤也第一、弦一郎第二、自己第三”这一结果完全符合柳的预料。
而柳在心中预估的完整版排名是：悠斗第一、赤也第二、弦一郎第三、自己第四。
“悠斗，你在进入房间后选择了‘自定义练习’还是‘等级挑战’？”柳问。
如果悠斗选择了“自定义练习”或“自定义等级”，“茧”给出的评分或许会比选择“等级挑战”和“推荐等级”低。
在不知道算法的情况下，柳做出了以上的推测。
然而悠斗的回答是：“我选择了‘等级挑战’。”
“我躲开了所有的球，但没有回答出最后的问题。”
既没有躲开所有的球，也没有被问问题的三人：？
柳开始问更加细节的问题，悠斗逐一回答。在一问一答中，柳弄清了悠斗评分垫底的原因。
也顺便弄清了在躲避成功率相近的情况下，为什么自己和真田的评分相差那么多。
作为第一个走出训练室的人，柳在真田出来后问了对方的躲避成功率和训练评分。
真田的躲避成功率是68％，训练评分为72分。
柳的躲避成功率是67％，训练评分只有63分。
球速都是95米/秒，躲避成功率相差1％，分数却相差9分。
问题在于“有效躲避率”。
他和真田的训练目标都是“提升运动能力”。
真田在躲避来球时，贯彻了这一目标，每一球都是“有效躲避”。
而他在后期发现了一些出球规律，并利用这些规律进行提前躲避，被“茧”判定为“有违训练目标”的无效躲避。
悠斗的躲避成功率是100％，训练评分是12分。
——应该是看在回答了“球从1个变成2个、2个变成4个”的份上，象征性地给了点分。
切原没有想到真田副部长和柳前辈的躲避成功率这么高。
他的躲避成功率只有62％，评分却有75分。
“是不是‘茧’算错了？”切原小声嘀咕。
他还以为自己终于超过了真田副部长和柳前辈。
“不，‘有效躲避率’只是影响评分的因素之一。”
柳推测道，“‘还有其他因素会对评分产生影响，比如‘进步的速度’。”
赤也在进入红眼状态后，速度、力量、精神力会大幅提升。
符合“提升运动能力”目标的显著进步——这才是他拿到高分的原因。
“没想到‘茧’的研发团队连这些都考虑到了。”真田的话语里流露出欣赏。
悠斗点点脑袋，眼里流露出崇拜。
不愧是“茧”。
不愧是柳前辈。
柳暂时没有注意到来自悠斗的崇拜目光。
他想，既然已经明白了大致的评分机制，就要进一步利用它，让它成为他们克服弱点的工具。
柳让切原将目标从“提升运动能力”改成“自我控制”。
——保持95米/秒的出球速度不变，全程将血压控制在“收缩压130/舒张压85”的上限范围内，减少红眼次数。
悠斗和弦一郎的目标没什么问题。
只是比起将知识直接教给学生的老师，“茧”更像一位让学生自己思考、领悟的老师。
然而对现在的悠斗而言，一位能直接教授知识的“老师”也是必不可缺的。
柳不打算直接告诉悠斗自己刚才发现的规律。
他快速总结了几条找规律的方法，转过身，就看见一年级后辈眼里明晃晃的“好厉害”“不愧是柳前辈”。
柳失笑。
“你会问，‘柳前辈，要怎么才能找到出球的规律’。”
——————————
悠斗的脑袋里装满了柳前辈教给他的“找规律”方法。
他对找出3条规律充满自信。
再一次走进“躲避球”训练室，墙壁上还保留着他上一次的成绩。
[欢迎回到“躲避球”训练室，伏黑选手。]
电子音问他，[是继续‘提升思维能力’的挑战，还是开始新的挑战？]
“继续‘提升思维能力’的挑战。”
[了解。]
[那么设定球速：2400米/秒，挑战时间：10分钟，训练目标：提升思维能力。]
电子音：[挑战将于5秒后开始，请伏黑选手做好准备。]
一分钟后，训练室里又出现了那副令人眼花缭乱的景象。
悠斗一边在网球织出的密网中穿梭，一边观察每次新增出球口的位置和发球的角度，努力记下自己移动的路线。
球速是固定的，球路也是直线，真正的变量就只有出球口的位置和发球的角度。
不要被动地等球来，也不要局限于眼前和周围，努力掌握整个空间的情报。收集完情报后，将它们汇总比较，先看整体再看局部，就会发现——